Numérique et formation des enseignants de langue

couvertureL’ouvrage collectif intitulé Numérique et formation des enseignants de langue. Pistes et imaginaires que j’ai coordonné avec T. Gaillat et L. Puren en collaboration avec C. Raynal-Astier vient de paraître aux Editions des archives contemporaines.

Références:
Ollivier, C., Gaillat, T. et Puren, L. en collaboration avec Raynal-Astier, C. (dir.). (2016). Numérique et formation des enseignants de langue. Pistes et imaginaires. Paris : Archives contemporaines.

Présentation de la 4ème de couverture:
Alors que les technologies de l’information et de la communication modifient nos façons d’être au monde, de le percevoir et de le vivre, leur intégration dans le monde de l’éducation tarde à se mettre en place malgré les nombreux discours incitatifs.

Cet ouvrage collectif, réunissant des contributions venues d’horizons épistémologiques divers, explore des imaginaires liés au numérique dans la formation des enseignants de langue et ouvre des pistes variées pour une intégration des technologies dans les pratiques d’enseignement-apprentissage.

L’ouvrage contient les contributions suivantes:

  • Introduction. Imaginaires et pistes pour l’utilisation du numérique
    Christian Ollivier
  • La pratique réflexive, une dimension centrale dans la formation des enseignants à l’intégration du numérique dans l’éducation
    Thierry Soubrié
  • Internet et ouverture sur le monde – un mouvement à sens unique
    Christian Ollivier et Laurent Puren
  • Le numérique dans l’enseignement-apprentissage des langues : trois acteurs culturels à ne pas négliger
    Marie-Noëlle Lamy
  • De quelques impensés dans le distanciel formatif : « distance », « in- teraction », « contextualisation »
    Isabelle Pierozak, Véronique Castellotti et Didier de Robillard
  • Absence physique / présence symbolique : didactique et accompa- gnement en formation à distance d’enseignants de FLE
    Cécile Goï

Le livre sur Google Books (extraits)

Gestion du pouvoir dans la co-construction de savoirs

Nouvel article publié dans la revue Distance et médiation des savoirs sur l’utilisation des commentaires pour la gestion du pouvoir dans des documents partagés de Google utilisés pour une tâche de co-construction de savoirs.

Références et lien vers le texte complet:

Christian Ollivier, 2016, « Gestion du pouvoir dans la co-construction de savoirs  », Distances et médiations des savoirs, 15 | 2016, http://dms.revues.org/1558, DOI : 10.4000/dms.1558

Résumé:

La recherche s’est largement intéressée à la co-élaboration de documents textuels médiée par les technologies, faisant ressortir les avantages et les limites de l’écriture collaborative en ligne. Parmi ces dernières, on voit de façon récurrente les chercheurs évoquer la gestion des faces et la réticence à modifier les contributions des pairs. Plusieurs chercheurs mettent alors en avant la nécessité d’inclure dans les technologies permettant la co-écriture une fonction d’interaction. Nous nous intéressons, dans cet article, à l’utilisation de Google Docs et plus précisément au rôle des « contributions péritextuelles contextualisées » (commentaires pouvant prendre la forme d’échanges) dans la gestion de la dimension sociale et des processus de pouvoir qui sont en œuvre dans la co-élaboration d’objets de savoir dans un cours universitaire à distance. Une analyse quantitative et discursive des interventions des étudiants permet de mieux comprendre la gestion de l’occupation des espaces de parole, les phénomènes d’habilitation et d’autorité et les mécanismes visant à réduire la mise en péril des faces.