Volume 15-2008, Alsic – Nouveaux textes en ligne

De nouveaux textes sont en ligne dans le volume 18 – 2015, à l’adresse: http://alsic.revues.org/2779.

Les textes mis en ligne depuis la précédente annonce sont signalés par **.

Rubrique Recherche

– Jean-Claude Bertin
Modélisation en apprentissage des langues médiatisé : quelle utilité ?
http://alsic.revues.org/2781

– Stéphanie Roussel et André Tricot
Effet de l’élaboration d’hypothèses sur la compréhension de l’oral et sur les stratégies d’autorégulation de l’écoute en langue seconde : une étude empirique.
http://alsic.revues.org/2788

– Nicolas Guichon
Quelle transition numérique pour les étudiants internationaux ?
http://alsic.revues.org/2793

Rubrique Pratique et recherche

**- Cristiana Cervini et Marie-Pierre Jouannaud
Ouvertures et tensions liées à la conception d’un système d’évaluation en langues, numérique, multilingue et en ligne, dans une perspective communicative et actionnelle
https://alsic.revues.org/2821

**- Mathieu Loiseau, Virginie Zampa et Pauline Rebourgeon
Magic Word – Premier jeu développé dans le cadre du projet Innovalangues
https://alsic.revues.org/2828

Rubrique Analyse de livres

**- Stéphanie Roussel et Pauline Jourdan
Analyse de La pédagogie universitaire à l’heure du numérique – Questionnement et éclairage de la recherche de Geneviève Lameul et Catherine Loisy (dir.)
https://alsic.revues.org/2812

**- Isabelle Salengros-Iguenane et Elsa Chachkine
Analyse de Apprendre avec le numérique – Mythes et réalités de Franck Amadieu et André Tricot
https://alsic.revues.org/2834

Rubrique Points de vue, échanges

** – Yanyan Cao
Les Tice et l’enseignement-apprentissage du FLE en milieu exolingue : les pratiques dans un département de français en Chine
https://alsic.revues.org/2826

Appel à contributions – Regards croisés sur la télécollaboration
Call for proposals – Exchanging views on telecollaboration

– Appel à propositions pour un numéro spécial d’Alsic, coordonné par Anthippi Potolia et Sofia Stratilaki.
https://alsic.revues.org/2818

– Call for proposals for a special issue of Alsic, edited by Anthippi Potolia and Sofia Stratilaki.
https://alsic.revues.org/2819

Appel à propositions de numéro thématique / Call for proposals for an Alsic special issue

– Pour proposer un numéro thématique
http://alsic.revues.org/2810

**- To propose a special issue
https://alsic.revues.org/2832

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Profil des enseignants de langue

Qu’est-ce que les enseignants de langues du secondaire autrichien attendent de leurs jeunes collègues? La formation universitaire des enseignants de langues correspond-elle au besoin des futurs professeurs?

C’est à ces questions que tente de répondre cet article issu d’une enquête menée auprès des enseignants du secondaire autrichien impliqués dans la formation initiale et continue des professeurs de langue.

L’article en allemand est également disponible en version papier :
Rückl, Michaela / Ollivier, Christian / Seeleitner, Isolde (2007): « Macht das Lehramtstudium fit für den Berufseinstieg? » In: Gómez-Pablos, Beatriz / Ollivier, Christian (Eds.): Aktuelle Tendenzen in der romanistischen Didaktik. Hamburg: Verlag Dr. Kovač, 247-272.

Article en ligne: Profil des jeunes enseignants de langues / Macht das Lehramtstudium fit für den Berufseinstieg?

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Profil des enseignants de langues

Ollivier, Christian & Rückl, Michaela : Les compétences langagières, interculturelles et didactiques comme piliers d’une formation initiale des enseignants de langues réellement professionnalisante.

Communication au colloque: La formation des enseignants en Europe – Approche comparative, le 9 décembre 2008, Paris

Mots-clés:

Formation initiale, profil des enseignants de langues, didactique, pratique professionnelle

Résumé:

Cette communication présente les résultats d’une enquête menée en Autriche en 2006 visant à établir un profil idéal de l’étudiant en langues finissant sa formation initiale d’enseignant et à vérifier l’adéquation de ce profil avec les formations initiales dispensées afin d’émettre des propositions pour une refonte des cursus.

Cette recherche a permis d’interroger tous les coordinateurs des groupes de travail des enseignants de langues des différentes régions d’Autriche (ARGE-LeiterInnen), personnes-clés puisqu’il s’agit d’enseignants qui, en sus de leur activité d’enseignement, sont impliquées dans la phase terminale de la formation initiale des enseignants et responsables de la programmation de la formation continue.

Un questionnaire détaillé, composé de questions fermées et prévoyant de larges espaces pour des remarques ouvertes des personnes interrogées, a été élaboré par le groupe de recherches en didactique du Département d’Etudes romanes de l’Université de Salzburg à partir du contenu des cursus universitaires et d’études préalables sur les profils d’enseignants de langues (cf. repères bibliographiques ci-dessous). Le questionnaire a ensuite été distribué ou envoyé aux coordinateurs de groupes de travail des enseignants de langues qui l’ont retourné rempli.

L’analyse quantitative et qualitative des réponses a permis d’établir un profil de compétences pour un enseignant de langues, profil qui fait nettement ressortir qu’un professeur de langues devrait tout particulièrement posséder des compétences développées dans le domaine de la pratique de la langue enseignée, de l’interculturel et de la didactique.

Une comparaison avec les cursus actuels de formation fait clairement ressortir le besoin de revoir les programmes de formation afin de renforcer notamment le volet didactique en articulation cohérente avec les contenus savants enseignés à l’université. L’étude menée montre clairement que c’est en effet dans la mise en relation de la théorie et de la méthodologie qu’une formation initiale de qualité peut être mise en place.

Texte complet >>